“师者如光”系列 | 静守童真，慧心守护——走近两位守护童心的保育老师

    2026年9月10日是我国第42个教师节。为大力弘扬教育家精神，充分展现我园教师为党育人、为国育才的初心使命，本期“师者如光”专栏，让我们走近两位保育老师——刘静老师、陆慧琼老师。她们一个以二十五载静守童真，一个以“三有”初心慧心守护；一个把生活写成教育，一个把情绪读成需求。她们在平凡岗位上，以爱育爱、以光引光。

一、静守童真 温柔育人——刘静老师

    刘静，中共党员，高级保育师，大班组保育组长。深耕幼儿园保育一线二十五载，曾荣获广西医科大学优秀共产党员、广西医科大学嘉奖、广西医科大学幼儿园优秀保育教师、广西医科大学幼儿园保育教师技能大赛一等奖、知识竞赛一等奖等荣誉。

    教育理念：生活即教育，事事皆育人。

    师者·初心

    作为一名中共党员，刘静老师始终以党员标准要求自己，把对党和人民教育事业的忠诚，落实在日复一日的保育坚守中。二十五载春秋，她深耕幼儿园保育一线，始终坚持生活即教育的育人理念，把细碎的保育日常，化作滋养孩子成长的温柔力量，是孩子们心中温暖的“守护老师”。在大班组保育组长的岗位上，她以身作则、团结同事，发挥正向引领作用，用实际行动诠释着“理想信念”与“道德情操”的日常模样。

    师者·智慧

    “生活即教育，事事皆育人。”刘静老师善于把一日生活变成教育现场。她不靠生硬说教，而是在真实体验中引导孩子成长。用餐时，她温柔鼓励挑食、慢食的孩子；生活中，她手把手教孩子洗手、叠衣、收纳玩具，循序渐进培养自理能力；游戏时，她细心守护安全，温柔调解同伴矛盾，教孩子分享、礼貌与友爱。她打破“保育只是照顾生活”的固化认知，把生活教育织进一日保育流程，做到保教结合、润物无声。专业成长上，她积极参加保育教师技能大赛、知识竞赛，不断夯实技能，以扎实专业守护孩子成长。

    师者·仁爱

    清晨入园，刘老师总是笑脸相迎，温柔安抚孩子们的分离焦虑。面对孩子的调皮、哭闹和小情绪，她从不急躁、不苟责，习惯蹲下来平视孩子，耐心倾听、温柔引导。她始终相信：先理解情绪，再处理问题。

    班里的小宇（化名）情绪容易激动。一次争抢玩具时，他大发脾气，扔了玩具，还推了同伴。刘老师没有当众批评，而是蹲下身轻轻握住他的手：“刘老师知道你很生气，因为你还想玩那个玩具，对吗？”等哭声稍平，她牵着小宇走到教室一角——那是她和孩子们一起布置的“暖心情绪小角落”，里面有柔软靠垫、可爱绘本和安抚玩偶。她轻声说：“在这里坐一会儿，感觉好一点，我们再一起想办法。”后来，小宇情绪激动时会主动走进小角落，抱抱玩偶、翻翻绘本。有一次，他平静后走出来，对刚才被推的小朋友说：“对不起，我们一起玩吧。”

    这个小角落不是惩罚性隔离，而是孩子参与设计的“积极暂停”空间。刘老师用蹲下来的理解接住孩子的愤怒，用看见、读懂与回应守护孩子的情绪。保育无小事，件件是初心；所有细碎的日常，都是滋养孩子成长的温柔教育。

    师者·微光

    以静育人，以爱相伴。刘静老师在平凡的保育岗位上，用温柔守护童真，用坚守诠释初心。未来漫漫幼教路，她将继续怀揣热爱、初心不改，静静陪伴每一位孩子，向阳生长，逐光前行。

二、慧心守护 温柔如光——陆慧琼老师

    陆慧琼，高级保育师，中班组保育组长。曾荣获广西医科大学幼儿园优秀保育教师、荣获当代杯全国幼儿教师职业技能大赛一等奖、园内教师技能比赛一等奖、保育组讲故事比赛二等奖，撰写的种植案例多次获评园级特等奖。

    教育理念：做“有智、有情、有意”的三有教师。

    师者·初心

    陆慧琼老师多年深耕教育一线，始终热爱幼教，她坚守“看见儿童、读懂儿童、回应儿童”的育人初心，细心捕捉、温柔接纳孩子的每一种情绪。她以有智、有情、有意“三有”标准严格要求自己：有智，学会追问、学会等待、学会放手；有情，善于倾听、善于共情、善于欣赏；有意，常怀耐心、坚守信念、做好榜样。日常相处里，她始终坚持蹲下身、与孩子平视对话，习惯性张开双臂接纳每一位幼儿。温柔的姿态，是她走进孩子内心最柔软的方式，也是她以身作则、为人师表的日常注脚。

    师者·智慧

    在专业成长上，陆老师勤学善思、深耕细研，积极参加各级各类竞赛，荣获当代杯全国幼儿教师职业技能大赛一等奖、园内教师技能比赛一等奖、保育组讲故事比赛二等奖，撰写的种植案例多次获评特等奖。日常保育中，她秉持有智的教育思维，懂得适时等待、适度放手，耐心引导孩子习得生活自理能力，在劳动实践与自然体验中探索发现、主动思考、解决问题。她坚信保育无小事，细微之处皆是教育，用心守护每一颗慢慢生长的童心。

    师者·仁爱

    在陆老师心中，保育最动人的真谛，是看见孩子的情绪、读懂情绪背后的需求，并给予及时且温暖的回应。

    班里的孩子昆昆刚入园时性格敏感内向，不善表达情绪，常常安静独处、默默不语。陆老师充分尊重孩子的个体差异，接纳他的慢热与胆怯。每天耐心问候、温柔倾听，在游戏与生活中主动陪伴、主动牵手，一点点帮助昆昆建立安全感、鼓起与人交往的勇气。成长路上总有波折。一次意外受伤缝针的经历，让昆昆产生入园恐惧，连续几天抗拒来园。昆昆紧紧依偎家长、不愿走进校园，满脸委屈与不安。陆老师放缓脚步、温柔呼唤，熟悉的声音瞬间抚平了孩子的忐忑。昆昆立刻挣脱家长的手，奔向她、稳稳扑进她早已蹲下张开的怀抱。这一刻让她更加笃定：蹲下来，不只是姿态的改变，更是尊重孩子、读懂孩子、温暖孩子的开始。日复一日的温柔陪伴，让孩子们早已深深信赖她。

    只要看见陆老师，便会满心欢喜、主动奔赴，投入温暖的怀抱。

    师者·微光

    正如蔡皋奶奶所言：愿我们在守护童年的时候，也被童年照亮。爱孩子，要深深地爱，要给他们符合生命需要的东西。

    未来，陆慧琼老师将继续做孩子们身边一束温柔坚定的光，践行“三有”教师初心，看见情绪、读懂心声、用心回应。始终蹲身倾听、温柔拥抱孩子，心怀热爱与微光，以扎实的专业、真诚的爱心、长久的耐心，陪伴每一位孩子向阳而行、健康成长。

    结语

    保育，是幼儿园最朴素、最温暖的教育底色。刘静老师以二十五载静守童真，把生活写成教育；陆慧琼老师以“三有”初心慧心守护，把情绪读成需求。她们是孩子们身边的光，也是教育家精神的践行者。愿我们在守护童年的时候，也被童年照亮；愿每一位教师都能以爱育爱、以光引光，在平凡岗位上闪闪发光。